出品 |社工客（ID：shegongke）

作者 |許靜 姚松燕

單位|鄭州市中原區(qū)華楓社會(huì)工作服務(wù)中心

(資料圖)

一、背景介紹

暑期將臨，學(xué)生放假在家，家長(zhǎng)由于工作原因不能整天在孩子身邊，且在日常生活中也存在大量安全隱患。

本次小組活動(dòng)通過(guò)向困境兒童普及《未成年人保護(hù)法》以及暑期防溺亡知識(shí)，切實(shí)保障未成年人的合法權(quán)益，預(yù)防校園暴力、以及防溺水事故等悲劇事件的發(fā)生，營(yíng)造良好的法治環(huán)境和社會(huì)氛圍。

二、分析預(yù)估

（一）需求分析

在日常探訪工作中，社工發(fā)現(xiàn)困境兒童家長(zhǎng)們往往都忽視對(duì)兒童安全方面的教育，部分困境兒童對(duì)校園暴力、防溺水安全急救等知識(shí)認(rèn)識(shí)較淺，因此社工收集到了部分困境兒童對(duì)學(xué)習(xí)安全知識(shí)方面的需求。

從收集到的兒童需求主要分為：

一、對(duì)《未成年人保護(hù)法》了解不夠全面；

二、居家安全知識(shí)薄弱，包括用電、用火、獨(dú)自在家等方面知識(shí)；

三、校園欺凌，青少年校園欺凌時(shí)間被頻繁報(bào)道，深深刺痛著每個(gè)人的心；

四、文明健康上網(wǎng)，青少年辨別是非能力較弱，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良發(fā)言進(jìn)行模仿，做出違法行為；五、防溺水，大多數(shù)困境兒童家靠近黃河邊，預(yù)防溺水急救知識(shí)尤為重要。

（二）理論分析

1.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

社會(huì)學(xué)習(xí)理論是一種在“刺激——反應(yīng)”學(xué)習(xí)原理及認(rèn)知學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的理論，著重闡述人是怎樣在社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)的。

本次小組為具有共同需求的兒童提供一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)域，社會(huì)工作者通過(guò)課件授課、情景模擬等方式使兒童習(xí)得一些行為，通過(guò)小組間的交流分享、游戲互動(dòng)等方式鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)為其他組員提供學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮替代強(qiáng)化的作用。

2.優(yōu)勢(shì)視角理論

優(yōu)勢(shì)視角相信人可以改變，每個(gè)人都有尊嚴(yán)和價(jià)值，都應(yīng)該得到尊重。優(yōu)勢(shì)視角認(rèn)為每個(gè)人都有自己解決問(wèn)題的力量與資源，并具有在困難環(huán)境中生存下來(lái)的抗力。

本小組服務(wù)采用社會(huì)工作優(yōu)勢(shì)視角的觀點(diǎn)思考服務(wù)對(duì)象問(wèn)題，服務(wù)對(duì)象處于成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的快速時(shí)期，學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)能力較強(qiáng)，服務(wù)對(duì)象擁有較多的同輩群體支持，能在群體中獲得成長(zhǎng)與改變的力量，同時(shí)社工協(xié)助服務(wù)對(duì)象發(fā)現(xiàn)自己的能力與長(zhǎng)處。

三、服務(wù)計(jì)劃

活動(dòng)進(jìn)程安排

第一節(jié)小組活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)融合

活動(dòng)時(shí)間：20220720上午9:00-10:00

第二節(jié)小組活動(dòng)保護(hù)少年的你

活動(dòng)時(shí)間：20220727上午9:30-10:30

第三次活動(dòng)：走近校園欺凌

活動(dòng)時(shí)間：20220803上午9:30-10:30

第四次小組活動(dòng)：爭(zhēng)做網(wǎng)絡(luò)“達(dá)”人

活動(dòng)時(shí)間：20220810上午9:30-10:30

第五次小組活動(dòng)：珍愛(ài)生命 預(yù)防溺水

活動(dòng)時(shí)間：20220817上午9:30-10:30

第六次小組活動(dòng)：重溫活動(dòng) 鞏固認(rèn)知

活動(dòng)時(shí)間：20220824上午9:30-10:30

四、服務(wù)實(shí)施過(guò)程

（一）小組初期階段

在小組自我介紹的環(huán)節(jié)，社工用了一種特別的方式組員進(jìn)行自我介紹，通過(guò)游戲“愛(ài)的抱抱”，促進(jìn)組員之間相互交流。

小組通過(guò)“愛(ài)的抱抱”增進(jìn)組員之間的相互認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)行自我介紹，使組員能夠有勇氣去表達(dá)自己，共同制定小組契約，使每個(gè)人都有參與感，目標(biāo)基本達(dá)成。

（二）小組中期階段

小組第二、三、四、五節(jié)為小組中期。在第二節(jié)的小組中，比第一節(jié)明顯的熟悉了，大家到來(lái)會(huì)打招呼，做在自己的位置上的時(shí)候會(huì)和旁邊的人說(shuō)話。

之后講解《未成年人保護(hù)法》修訂時(shí)間、保護(hù)對(duì)象等內(nèi)容，孩子們興致很高，積極回答志愿者老師拋出的問(wèn)題。

在活動(dòng)中，社工老師通過(guò)視頻和案例的形式宣傳未保法。在講解過(guò)程中，孩子們興致很高，積極回答志愿者老師拋出的問(wèn)題。最后通過(guò)“跳一跳大富翁”游戲，鞏固孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)到的“未保法”知識(shí)。

在第三小節(jié)的活動(dòng)中，社工先通過(guò)“貼膏藥”的游戲繼續(xù)增進(jìn)組員之間的感情，小組成員之間越來(lái)越熟悉了，然后社工通過(guò)PPT向小組成員展示校園欺凌的案例，讓成員知道原來(lái)“未保法”里的學(xué)校保護(hù)包含校園欺凌。

小組成員分享了發(fā)生在自己身邊的校園欺凌事件，最后設(shè)計(jì)情景，讓組員通過(guò)角色扮演，讓小組成員學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)校園暴力，也加深了小組成員間的交流。

第四節(jié)小組活動(dòng)中，通過(guò)“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”游戲拉近彼此關(guān)系，組員也不同以往，敢于上臺(tái)展現(xiàn)自己，小組活動(dòng)達(dá)到高潮。

隨后社工老師讓孩子們交流家庭中存在的安全隱患，介紹家庭生活中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。隨后社工老師也通過(guò)案例講解了網(wǎng)絡(luò)安全方面知識(shí)，引導(dǎo)未成年人做好防沉迷。

第五節(jié)小組活動(dòng)，通過(guò)“拍手歌”活躍活動(dòng)氛圍，社工講解防溺水知識(shí)，通過(guò)視頻資源讓小組成員學(xué)習(xí)急救知識(shí)。溺水之后如何自救及正確他救。之后設(shè)計(jì)情景，讓成員進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)急救和防溺水知識(shí)。在角色扮演環(huán)節(jié)，成員都能掌握正確的施救方式。

（三）小組后期階段

小組第六節(jié)為小組后期。小組成員們通過(guò)社工老師的系統(tǒng)講解學(xué)到了“未保法”的知識(shí)、以及網(wǎng)絡(luò)安全、防溺水安全知識(shí)等等。在本節(jié)的小組中，社會(huì)工作者組織了一場(chǎng)手抄報(bào)比拼，鞏固服務(wù)對(duì)象在活動(dòng)中掌握的知識(shí)。

社會(huì)工作者引導(dǎo)社區(qū)兒童回顧所學(xué)知識(shí)，并邀請(qǐng)成員分享自己這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)感受，大家表示很喜歡本次活動(dòng)。最后社工肯定了所有組員的變化，鼓勵(lì)組員在往后的生活學(xué)習(xí)中克服苦難戰(zhàn)勝自我并愉快結(jié)束本次小組活動(dòng)。

五、總結(jié)評(píng)估

（一）過(guò)程評(píng)估

1、服務(wù)對(duì)象表現(xiàn)

小組組員由剛開(kāi)始的不熟悉到后面的活動(dòng)中越來(lái)越熟悉，能夠很好地進(jìn)行互動(dòng)，由剛開(kāi)始對(duì)安全知識(shí)了解甚少，到之后全部掌握。

在小組過(guò)程中，組員能夠互相幫助，特別是在游戲中能幫助同組成員接受懲罰，增進(jìn)了組員之間的友好關(guān)系。最后組員能夠找到自己的擅長(zhǎng)的安全知識(shí)，并完成手抄報(bào)的制作。

2、社會(huì)工作者的表現(xiàn)

主要負(fù)責(zé)活動(dòng)的社會(huì)工作者第一次開(kāi)展小組，經(jīng)驗(yàn)不足，初期表現(xiàn)緊張，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)不能游刃有余的控制場(chǎng)面，通過(guò)另一名社工的提醒和建議，社工進(jìn)行了自我調(diào)整，并對(duì)小組內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，后期表現(xiàn)得較為自信能很好地控制場(chǎng)面。

（二）結(jié)果評(píng)估

通過(guò)小組成員之間的互動(dòng)和小組成員反饋表來(lái)看，本次小組的活動(dòng)的成效是值得肯定的，大多數(shù)的小組成員能夠完全投入到小組當(dāng)中，并完成設(shè)定目標(biāo)。

在最后一節(jié)活動(dòng)中，每個(gè)組員都掌握了不同種類(lèi)的安全知識(shí)，并且獨(dú)立完成安全教育手抄報(bào)，自小組活動(dòng)開(kāi)展初期到最后，小組成員不僅收獲了安全知識(shí)，構(gòu)建了同輩群體支持網(wǎng)絡(luò)。

六、專(zhuān)業(yè)反思

（一）社會(huì)工作者綜合能力有待提高

在小組中，由于組織經(jīng)驗(yàn)不足，在活動(dòng)開(kāi)展初期言語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)卡頓、不能有效把控活動(dòng)時(shí)間等問(wèn)題，影響了小組進(jìn)程。社工在今后活動(dòng)組織中應(yīng)在開(kāi)展活動(dòng)前多次確認(rèn)活動(dòng)資料是否正確，提前預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，想好解決方法。

（二）不斷完善服務(wù)計(jì)劃。

每次小組結(jié)束后社工要及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)，根據(jù)服務(wù)對(duì)象的表現(xiàn)及時(shí)對(duì)后續(xù)活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，以便要更好地開(kāi)展活動(dòng)。

在本次小組中，小組組員之間配合默契度較高，關(guān)鍵在于他們都在同一個(gè)社區(qū)，同輩群體較為集中，這也是此次小組活動(dòng)成功的出發(fā)點(diǎn)。

由此可見(jiàn)兒童友好社區(qū)的建設(shè)至為重要的，在以后的小組以及社工活動(dòng)中，社工也會(huì)積極增加有利于兒童友好社區(qū)創(chuàng)建的有利條件。

作為新手社工也在此次小組活動(dòng)中得到了很大的提升，從最開(kāi)始稍微緊張，到最后的游刃有余，希望以后我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)更出彩。