《長春市教育人才隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，目前已經(jīng)以長春市委組織部、長春市機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室、長春市教育局、長春市人力資源和社會(huì)保障局名義聯(lián)合印發(fā)。

11月29日下午，長春市教育局局長梁國超接受媒體記者采訪，對(duì)該計(jì)劃進(jìn)行了解讀。

據(jù)梁國超介紹，今年年初，加強(qiáng)教育行政隊(duì)伍、校長隊(duì)伍和教師隊(duì)伍“三支隊(duì)伍”建設(shè)，被納入長春市委全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組重大改革課題，并決定由長春市教育局負(fù)責(zé)牽頭制定 “三支隊(duì)伍”建設(shè)的若干舉措。經(jīng)過深入調(diào)查研究，廣泛征求意見，形成了《長春市教育人才隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》。

據(jù)了解，《長春市教育人才隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》共分5個(gè)大計(jì)劃18個(gè)項(xiàng)目，具體來說，從隊(duì)伍入口上，實(shí)施人才延攬計(jì)劃，廣納英才，有高層次人才引進(jìn)項(xiàng)目、校園定向招聘項(xiàng)目、社會(huì)公開招聘項(xiàng)目、農(nóng)村師資補(bǔ)充項(xiàng)目等四個(gè)項(xiàng)目支撐;從隊(duì)伍提升上，實(shí)施素質(zhì)提升計(jì)劃，包括專家型校長培養(yǎng)項(xiàng)目、教育名師培養(yǎng)項(xiàng)目、人才梯隊(duì)培養(yǎng)項(xiàng)目、黨員干部培訓(xùn)項(xiàng)目等四個(gè)項(xiàng)目;從均衡發(fā)展上，實(shí)施人才交流計(jì)劃，包括領(lǐng)導(dǎo)干部交流項(xiàng)目、教師交流項(xiàng)目、跨域人才交流項(xiàng)目等三個(gè)項(xiàng)目;從隊(duì)伍管理上，實(shí)施人才管理計(jì)劃，包括師道師德師風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目、教師從教行為規(guī)范項(xiàng)目、“縣管校用”改革項(xiàng)目等三個(gè)項(xiàng)目;從支持和保障上，實(shí)施人才支持計(jì)劃，包括高層次人才支持項(xiàng)目、典型人才選樹項(xiàng)目、教師榮譽(yù)制度項(xiàng)目和激勵(lì)機(jī)制建設(shè)項(xiàng)目等四個(gè)項(xiàng)目。

“人才隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃既是對(duì)以前工作的提升總結(jié)，也是對(duì)今后人才工作的規(guī)劃布局，每個(gè)項(xiàng)目都具有可操作性，也實(shí)實(shí)在在地解決當(dāng)前教育人才隊(duì)伍存在的問題。”梁國超說。

長春市教育人才隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃重點(diǎn)在哪些方面有所突破?

梁國超表示，制定教育人才隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃本身就是一個(gè)突破，是首次把教育行政干部隊(duì)伍、校長隊(duì)伍和教師隊(duì)伍“三支隊(duì)伍”建設(shè)通盤考慮，整體規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，打破體制、政策壁壘，讓人才都能找到發(fā)揮作用的平臺(tái)。

重點(diǎn)在以下七個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破:

從人才引進(jìn)方面，實(shí)施“強(qiáng)師計(jì)劃”，從教育部直屬六所高校選拔高素質(zhì)人才，打通高素質(zhì)人才引進(jìn)綠色通道，搶占人才引進(jìn)高地;實(shí)施高層次人才引進(jìn)項(xiàng)目，從全國引進(jìn)高層次教育專業(yè)人才20名，市直各職業(yè)院校從企業(yè)、高校、科研院所引進(jìn)長白山技能名師等高技能人才20名。

在校長培養(yǎng)上，實(shí)施“專家型校長培養(yǎng)工程”，遴選一批專家型校長，經(jīng)過培育培養(yǎng)，打造校長隊(duì)伍的領(lǐng)軍人物，探索實(shí)施校長職級(jí)制，促進(jìn)校長提高管理專業(yè)化水平。

在教師培養(yǎng)上，實(shí)施長春市明星教師培養(yǎng)計(jì)劃，打造百名在國內(nèi)、省內(nèi)具有一定知名度和影響力的 “長春明星教師”。

在交流上，打破行政界限，突破部門壁壘，市教育局和縣(市)區(qū)教育行政部門互派干部掛職鍛煉，打造行政管理者人才梯隊(duì)。

創(chuàng)新人才交流體制機(jī)制，建立大學(xué)-政府-社會(huì)“U-G-S”合作發(fā)展模式，與吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、長春大學(xué)、長春師范大學(xué)、吉林工程技術(shù)師范學(xué)院等高校開展合作。

在教師管理上，推進(jìn)“縣管校用”教師管理制度和管理模式改革，在縣域中小學(xué)教職工編制總額內(nèi)，打破學(xué)校編制和教師為學(xué)校所有的限制，由縣級(jí)教育行政部門根據(jù)年度生源變化和促進(jìn)教師均衡配置的要求，統(tǒng)一調(diào)配各學(xué)校教師，逐步實(shí)現(xiàn)教師由“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變等一系列的突破。

在農(nóng)村教師隊(duì)伍補(bǔ)充上，探索實(shí)施市級(jí)“特崗計(jì)劃”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)在職和退休名優(yōu)教師到農(nóng)村學(xué)校支教。